So erkennen Sie unregelmäßige Verben im Präsens sicher
Unregelmäßige Verben im Präsens: Formen und Muster
Diese Übersicht erklärt, wann ein Verb im Präsens unregelmäßig ist, führt die belegten Formen häufiger Verben auf und zeigt, wie Sie unsichere Formen zuverlässig prüfen.
Grundlagen der unregelmäßigen Verben im Präsens
Unregelmäßig ist ein Verb im Präsens dann, wenn es in der 2. und 3. Person Singular seinen Stammvokal wechselt.
Historisch unterscheidet man im Deutschen schwache und starke Verben. Starke Verben bilden das Präteritum durch Vokalwechsel (Ablaut), zum Beispiel sehe, im Präteritum sah; eine Übersicht dazu bietet die Liste der unregelmäßigen Verben im Präteritum. Schwache Verben hängen das Suffix -te an, zum Beispiel lache, lachte. Daneben gibt es eine kleine gemischte Gruppe, die Züge beider Klassen trägt. Frisch gebildete Verben wie simsen, googeln oder zappen flektieren durchgehend schwach, denn die schwache Klasse ist die produktive. Verben wechseln langfristig eher von stark zu schwach, nicht umgekehrt.
Präsens-Formen starker Verben können bereits in der Gegenwart einen Vokalwechsel zeigen. Dieser Wechsel tritt in der 2. und der 3. Person Singular auf. Das bekannte Beispiel: ich esse, du isst. Er kommt vor allem bei starken Verben mit dem Stammvokal a oder e vor, nicht bei allen starken Verben. Welche Formen jeweils entstehen, zeigt die Tabelle im nächsten Abschnitt.
Regelmäßige und unregelmäßige Verben unterscheiden sich im Präsens an einem einzigen Punkt: Nur die zweite und dritte Person Singular wechselt den Stammvokal. Ich, wir, ihr und sie behalten den Vokal des Infinitivs. Wer das versteht, weiß genau, wo beim Konjugieren erhöhte Aufmerksamkeit nötig ist. Maßgeblich ist allein, ob die zweite oder dritte Person im Singular vorliegt. Das bildet das Fundament für die folgende Auflistung ausgewählter unregelmäßiger Formen.
Aufstellung der wichtigsten Formen
Liste der unregelmäßigen Verben präsentiert ausgewählte Beispiele kompakt nebeneinander. Die folgende Übersicht fasst die belegten Angaben zusammen und gliedert sie systematisch nach ihrem typischen Verhalten. Jeder Eintrag benennt die konkrete Aussagesituation und kennzeichnet das passende Schema deutlich. Damit lässt sich schnell erfassen, welche Variante jeweils vorliegt.
| Verb | ich | du | er, sie, es | Muster |
|---|---|---|---|---|
| essen | esse | isst | isst | e zu i |
| geben | gebe | gibst | gibt | e zu i |
| helfen | helfe | hilfst | hilft | e zu i |
| nehmen | nehme | nimmst | nimmt | e zu i |
| sprechen | spreche | sprichst | spricht | e zu i |
| lesen | lese | liest | liest | e zu ie |
| sehen | sehe | siehst | sieht | e zu ie |
| fahren | fahre | fährst | fährt | a zu ä |
| schlafen | schlafe | schläfst | schläft | a zu ä |
| tragen | trage | trägst | trägt | a zu ä |
| halten | halte | hältst | hält | a zu ä |
| laufen | laufe | läufst | läuft | au zu äu |
| können | kann | kannst | kann | Sonderfall |
| wissen | weiß | weißt | weiß | Sonderfall |
| haben | habe | hast | hat | Sonderfall |
| werden | werde | wirst | wird | Sonderfall |
| sein | bin | bist | ist | Sonderfall |
Vier große Richtungen zeichnen sich daraus ab. Zunächst steht der Sprung vom kurzen e zum i. Danach folgt die Wendung vom e zum ie. Weiterhin gehört der Umlaut von a zu ä dazu, ergänzt um den Fall von au zu äu. Zuletzt stehen die Sonderfälle, die keinem dieser Wege folgen. Beachten Sie die enge Beschränkung: Nur die zweite und dritte Person im Einzahl wechselt den Vokal. Sobald wir, ihr oder sie ins Spiel kommen, behält der Stamm stets seinen Ausgangsbuchstaben.
Analyse der vier Vokalwechsel-Muster
Konjugation der Verben offenbart tiefergehende Strukturen, die über bloßes Auswendiglernen hinausgehen. Betrachten wir zuerst den Fall, wo aus einem e ein i wird. Dies passiert bei essen, geben, helfen, nehmen und sprechen. Die vollständige Präsensreihe von geben lautet: ich gebe, du gibst, er gibt, wir geben, ihr gebt, sie geben. Der Wechsel von e zu i beschränkt sich auf die zweite und dritte Person Singular, die übrigen Formen behalten das e. Der nächste Typ wandelt e in ie um. Dafür stehen lesen und sehen exemplarisch da. Hier entsteht beispielsweise liest oder siehst. Beide Varianten scheinen ähnlich, gehören aber zu unterschiedlichen Systemen.
Weiterhin existiert der Umlautmechanismus. Beim Buchstaben a ergibt sich ä, was wir bei fahren, schlafen, tragen und halten finden. Entsprechend entstehen fährst, schläfst, trägst und hältst. Parallel dazu verwandelt sich au zu äu, was beim Verb laufen sichtbar wird. Die Form läufst belegt diesen Pfad. Diese Zuordnung deckt alle regulären starken Verben aus unserer Sammlung vollständig ab.
Eine entscheidende Erkenntnis liefert der Vergleich zweier e-Verben. Lesen und geben besitzen denselben Ausgangsbuchstaben. Dennoch entwickeln sie völlig verschiedene Zielbuchstaben: liest steht neben gibst. Daher lässt sich das Ergebnis nicht aus dem Stammvokal ableiten. Zudem spielt der Imperativ eine Rolle. Auch dort kann derselbe Wandel wirken, doch nur bei Verben mit dem Stammvokal e, zum Beispiel iss! Solche Details verdeutlichen, warum pauschale Annahmen fehlerhaft wären.
Einordnung von Modal- und Hilfsverben
Präteritum behandelt später ausführlich die Vergangenheit, dennoch verdienen bestimmte Akteure bereits jetzt Aufmerksamkeit. Sechs Modalverben, nämlich dürfen, können, mögen, müssen, sollen und wollen, schließen sich dem Vollverb wissen an. Gemeinsam bilden sie eine geschlossene Flexionsklasse. Ihr Kennzeichen liegt darin, dass im Singular die erste und dritte Person völlig gleichlautend sind. Man unterscheidet bloß zwischen Angesprochenem und anderem Subjekt. Deshalb klingt es einmal ich kann und erneut sie kann. Diese Identität grenzt sie klar von üblichen starken Verben ab.
Blickt man auf die Konjugationstabellen, erkennt man bei können die Abfolge ich kann, du kannst, er kann. Bei wissen ergibt sich analog ich weiß, du weißt, er weiß. Bemerkenswert ist das komplette Fehlen einer Endung bei der ersten und dritten Person. Kommen wir nun zu den Hilfsverben sein, haben und werden. Diese drei gehören keiner gemeinsamen Flexionsklasse an. Stattdessen stützt sich ihr Erscheinungsbild auf Suppletion, das heißt, verschiedene Wortstämme greifen ineinander. Gerade bei sein gibt es viele solcher Suppletivformen. Die Laute hinter bin und bist leiten sich anders her als jene hinter ist, sind oder seid.
Für das Präsens lauten die vollständigen Reihen: sein liefert bin, bist, ist, sind, seid, sind. haben ergibt habe, hast, hat, haben, habt, haben. werden gestaltet werde, wirst, wird, werden, werdet, werden. Weil kein regelmäßiger Zusammenhang die Teile verbindet, müssen diese Formen gelernt, nicht abgeleitet werden. Eine Ableitung anhand einfacher Stammregeln scheitert hier zwangsläufig.
Vorgehen bei unsicheren Formen
Verben mit Präposition stellen eigene Herausforderungen dar, doch dieser Abschnitt beschränkt sich auf den Stammvokal im Präsens. Beginnen Sie damit, den Infinitiv des fraglichen Verbs zu bestimmen. Legen Sie anschließend fest, welche Person Sie meinen. Bei der zweiten oder dritten Person Singular prüfen Sie, ob ein Vokalwechsel in Frage kommt. Schlagen Sie die konkrete Form dann in einer Konjugationstabelle nach. Zum Schluss setzen Sie das Ergebnis in Ihren Satz ein und lesen es laut.
Weil sich das Muster nicht aus dem Stammvokal ableiten lässt, muss die Form je Verb nachgeschlagen werden. Zwei Verben mit demselben Stammvokal können unterschiedlich wechseln. Deshalb bleibt bei diesen Verben der Blick in eine Konjugationstabelle nötig. Auf Faustregeln, nach denen sich der Wechsel vorhersagen ließe, liefern die verfügbaren Quellen keine Grundlage.
Für die Pluralformen gilt: Wir, ihr und sie behalten den Vokal des Infinitivs. Dort ist deshalb kein Wechsel zu prüfen. Lediglich die zweite und dritte Person Singular verlangen erhöhte Aufmerksamkeit. Dieses Vorgehen lässt sich bei jeder unsicheren Form wiederholen.
Quellen und Stand
- Flexionsklassen der Verben. Propädeutische Grammatik (Studium, Flexionsmorphologie), grammis, IDS Mannheim: grammis.ids-mannheim.de (geprüft am 2026-09-24)
- Starke und schwache Verbflexion. Propädeutische Grammatik (Schulunterricht, Das Verb), grammis, IDS Mannheim: grammis.ids-mannheim.de (geprüft am 2026-09-24)
- Flexion der Modalverben. Propädeutische Grammatik (Studium, Flexionsmorphologie, Flexionsklassen der Verben), grammis, IDS Mannheim: grammis.ids-mannheim.de (geprüft am 2026-09-24)
- Flexion der Hilfsverben. Propädeutische Grammatik (Studium, Flexionsmorphologie, Flexionsklassen der Verben), grammis, IDS Mannheim: grammis.ids-mannheim.de (geprüft am 2026-09-24)
- geben, Konjugation, alle Zeitformen, Duden: www.duden.de (geprüft am 2026-09-24)
- wissen, Konjugation, alle Zeitformen, Duden / können, Konjugation, alle Zeitformen, Duden: www.duden.de (geprüft am 2026-09-24)
- sein, Konjugation, alle Zeitformen, Duden / haben, Konjugation, alle Zeitformen, Duden / werden, Konjugation, alle Zeitformen, Duden: www.duden.de (geprüft am 2026-09-24)
- Konjugationstabellen des Duden zu siebzehn häufigen unregelmäßigen Verben: www.duden.de (geprüft am 2026-09-24)
Im Zusammenhang „So erkennen Sie unregelmäßige Verben im Präsens sicher“ werden die zentralen Punkte gebündelt.