Kennenzulernen: Bedeutung, Synonyme und Beispiele
Kennen zu lernen Synonym: Bedeutung und Verwendung
Die passende Alternative zu „kennen zu lernen“ hängt von der jeweiligen Bedeutung von „kennen“ im Kontext ab. Man unterscheidet dabei zwischen Wissen, Bekanntsein und Erkennen.
Welche Synonyme zu „kennen zu lernen“ passen
Für Sachen können je nach Bedeutung diese Synonyme passen: „sich mit einer Methode vertraut machen“ für einen ersten Zugang, „etwas erfahren“ für neue Informationen und „sich Wissen über etwas aneignen“ für erworbenes Wissen. Beispiel: „Die Gruppe machte sich mit der Methode vertraut“. Ein passendes Synonym für „kennenzulernen“ muss die Bedeutung im Satz erhalten. „Die Gruppe nahm die Methode in ihr Wissen auf“ ist unüblich. Wenn das Verfahren der Gruppe bereits bekannt war, beschreibt „Das Verfahren war der Gruppe nicht unbekannt“ vorhandenes Wissen und nicht den Vorgang des Kennenlernens.
Bei Personen können „Bekanntschaft schließen“ und „Kontakt knüpfen“ passen; „sich anfreunden“ bezeichnet dagegen meist eine engere Beziehung. „Mira lernte den Kollegen kennen“ kann daher, wenn eine Bekanntschaft gemeint ist, mit „Mira wurde mit dem Kollegen bekannt“ umschrieben werden. „Mira hatte näheren Umgang mit dem Kollegen“ beschreibt hingegen bereits bestehenden näheren Umgang und verschiebt die Bedeutung. Als Nomen eignen sich „Zwischen Mira und dem Kollegen entstand Kontakt“ oder „Mira machte die Bekanntschaft des Kollegen.“ Diese Ausdrücke passen nicht für eine Methode oder ein Verfahren.
Für Orte können „einen Ort erkunden“ oder, bei einem Besuch, „einen Ort besichtigen“ passen. Für Erfahrungen kann „erste Erfahrungen mit etwas sammeln“ passend sein. Diese Ausdrücke benennen jedoch andere Schwerpunkte als „Die Gruppe lernte die Methode kennen“. „Die Methode war der Gruppe kein Neuland“ und „Die Methode war der Gruppe nichts Unbekanntes“ besagen, dass die Sache bereits bekannt war. Steht der Vorgang im Mittelpunkt, kann „Die Gruppe erwarb Wissen über die Methode“ passen.
Das Erkennen oder Identifizieren ist wiederum etwas anderes. Ein Satz wie „Die Besucherin erkannte den Eingang am Symbol“ handelt nicht vom Kennenlernen und braucht kein entsprechendes Synonym. Für die Überarbeitung eines Satzes ist Rechtschreibung ein eigener Schritt. Synonyme sind nur dann sinnvoll, wenn die Ersatzformulierung dieselbe gemeinte Bedeutung ausdrückt: Wissen über eine Sache, Bekanntsein mit einer Person oder das Erkennen eines Merkmals.
Bedeutung und Kontext zusammen lesen
„Kennen“ hat verschiedene Bedeutungskreise. Diese Bedeutungskreise von „kennen“ sind jedoch nicht alle auf „kennenzulernen“ übertragbar. Wichtig ist, ob der Satz das Erlangen von Informationen oder eine persönliche Bekanntschaft schildert.
- Wissen über eine Sache: „Kennen“ kann sich auf Wissen beziehen, das durch Wahrnehmung, Erfahrung oder Studium vorliegt. Im Satz „Im Seminar lernte die Gruppe eine Forschungsmethode kennen“ steht das Kennenlernen für den Zugang zu einer Sache. Die Aussage richtet sich auf Wissen über die Methode.
- Bekanntschaft mit einer Person: „Kennen“ kann sich auf näheren Umgang oder Vertrautheit mit jemandem beziehen. In „Bei der Veranstaltung lernte Mira den neuen Kollegen kennen“ geht es um eine persönliche Bekanntschaft. Gemeint ist eine Person, nicht Sachwissen.
- Erkennen oder Identifizieren: Außerdem gibt es das Erkennen oder Identifizieren. Diese Bedeutung gehört zu „kennen“, nicht aber zu „kennenzulernen“. Der Satz „An der Farbe erkannte er das Modell“ behandelt daher eine andere Konstruktion und ist kein Beispiel für „kennenzulernen“.
Der vollständige Satz macht den Zusammenhang sichtbar. Bei „eine Methode kennenzulernen“ kann der Inhalt Wissen betreffen; bei „eine Person kennenzulernen“ kann er Bekanntschaft betreffen. Beim Thema wissenschaftliches Schreiben lässt sich so prüfen, welche Aussage der Satz trägt.
Zum Einordnen können Wortbedeutungen und Abkürzungen herangezogen werden. Rechtschreibregeln, Groß- und Kleinschreibung sowie Getrennt- und Zusammenschreibung betreffen die äußere Form; sie beeinflussen nicht, ob ein Satz Wissen oder Bekanntschaft ausdrückt.
Drei kurze Beispiele für unterschiedliche Kontexte
Die nächsten Sätze stehen einzeln und zeigen unterschiedliche Kontexte. Sie helfen dabei, die jeweilige Bedeutungsrichtung im Satz zu erkennen.
- Sachwissen: „Im Kurs lernte Jana ein neues Verfahren kennen.“ Hier steht eine Sache im Mittelpunkt; Jana nimmt Wissen über sie auf. Prüfe, ob eine Umformulierung den Wissenserwerb ausdrückt.
- Bekanntschaft: „Nach dem Gespräch lernte Omar die Leiterin des Projekts kennen.“ Hier geht es um eine Person und ein Treffen. Prüfe, ob die Neuformulierung die Begegnung wahrt.
- Eigene Erfahrung: „Während des Rundgangs lernte Lea den historischen Garten kennen.“ Hier steht ein Ort im Zentrum, den Lea persönlich erlebt. Prüfe, ob die Anpassung bewahrt, dass Lea den Ort selbst erlebt.
Die Beispiele verdeutlichen verschiedene Bedeutungsrichtungen. Lies den Satz zunächst ohne Ersatzformulierung und bestimme, welche Aussage erhalten bleiben soll.
Für die spätere Formkontrolle können Kommasetzung und Zeichensetzung geprüft werden. Auch Abkürzungen richtig schreiben kann bei längeren Texten nützlich sein. Vergleiche die gewählte Formulierung mit dem konkreten Satzkontext.
Wichtige Grenzen bei ähnlichen Ausdrücken
Ähnliche Ausdrücke dürfen nicht ohne Bedeutungsprüfung gleichgesetzt werden. Bedeutungsverwandt sind „kein Neuland sein“, „nichts Unbekanntes sein“ und „nicht unbekannt sein“. Sie beziehen sich auf Bekanntheit oder Unbekanntheit. Daraus folgt nicht, dass sie jeden Satz mit „kennen zu lernen“ unverändert ersetzen.
Auch „sich ein bisschen auskennen“ gilt als umgangssprachlich. „Etwas am Hut haben“ und „etwas anfangen können“ gelten ebenfalls als umgangssprachlich beziehungsweise bildlich. Berücksichtige das bei der Auswahl. Ohne den konkreten Satz lässt sich nicht behaupten, dass eine dieser Wendungen stilistisch oder inhaltlich immer passt.
„Kennen“ umfasst Wissen durch Wahrnehmung, Erfahrung oder Studium, nähere Bekanntschaft sowie Erkennen und Identifizieren. Aus den genannten Ausdrücken lässt sich keine allgemeine Regel für Schule, Studium, Beruf oder Behörden ableiten.
Bei der formalen Prüfung kann die Rechtschreibreform als eigener Nachschlagepunkt dienen. Rechtschreibprogramme können bei der Textkontrolle eingesetzt werden, beantworten aber nicht automatisch die Frage nach dem gemeinten Sinn. Für die Wahl einer Ausdrucksvariante bleiben Artikel der, die und das, Pluralbildung und die konkrete Satzbedeutung getrennte Prüfpunkte. Ebenso können unterschiedliche Textformen verschiedene Anforderungen an die Formulierung stellen, ohne dass daraus eine allgemeine Austauschbarkeit folgt.
Kurzer Check vor der Verwendung
Prüfe die Formulierung schrittweise. Schritt eins: Lies den vollständigen Satz und bestimme die zentrale Bedeutung. Geht es um Wissen über eine Sache, Bekanntschaft mit einer Person oder eigene Erfahrung mit einem Ort, oder um Erkennen oder Identifizieren, für das kein Synonym für „kennenzulernen“ gesucht wird?
- Ordne den konkreten Satz einer Bedeutungsrichtung zu. Betrachte die Richtungen als Alternativen, nicht als gemeinsame Voraussetzungen.
- Vergleiche die beabsichtigte Aussage mit den drei Bedeutungsrichtungen und den verwandten Ausdrücken oben.
- Achte auf mögliche Missverständnisse. Begriffe zu Unbekanntheit, umgangssprachliche Wendungen oder Formulierungen zu Studium und Erfahrung haben nicht automatisch dieselbe Bedeutung.
- Lies den bearbeiteten Satz erneut. Stelle sicher, dass Wissen, Bekanntschaft oder eigene Erfahrung dieselbe Bedeutung behalten.
Für die äußere Textkontrolle können Rechtschreibung, Kommasetzung und Zeichensetzung geprüft werden. Bei fachlichen Texten kann zusätzlich wissenschaftliches Schreiben als Orientierung für die Textform dienen. Entscheidend für die Synonymwahl bleibt jedoch, dass die Bedeutung zum konkreten Satz passt.
Wenn keine der genannten Bedeutungen eindeutig passt, erfinde kein Synonym. Wiederhole stattdessen die Prüfung: Ermittle die Aussageabsicht des Satzes und gleiche sie mit den Bedeutungen und Ausdrücken oben ab.