Bloomsche Taxonomie der Lernziele verständlich erklärt

Die überarbeitete Taxonomie nach Anderson und Krathwohl baut auf Bloom

Hier erfährst du, worauf die überarbeitete Fassung nach Anderson und Krathwohl aufbaut, wie du Aufgabenstellungen damit liest und was du vor der Abgabe prüfst.

Worum es bei der Bloomschen Taxonomie geht

Wenn in einem Seminar oder einer Vorlesung von der Bloomschen Taxonomie der Lernziele gesprochen wird, solltest du zuerst klären, welche Fassung des Modells gemeint ist. Genau hier steht deine erste Entscheidung an: Arbeitest du mit dem ursprünglichen Ansatz von Bloom oder mit der überarbeiteten Fassung nach Anderson und Krathwohl? Frag im Zweifel nach, statt eine Fassung einfach vorauszusetzen.

Nach der Darstellung im Lehreladen der Ruhr-Universität Bochum knüpft das Modell von Anderson und Krathwohl an Blooms Taxonomie an. Es fügt eine Wissensdimension hinzu, verändert die Stufen und benennt sie mit Verben anstelle von Substantiven. Diese Einordnung stammt aus einem Angebot dieser einen Universität. Lies sie deshalb als Erklärung des Modells und nicht als Regel für deine eigene Hochschule.

Das Ziel dieser Seite ist praktisch: Du sollst eine Aufgabenstellung bewusster lesen und deine Antwort an der verlangten Stufe ausrichten können. Die Grenzen sind ebenso wichtig. Aus der genannten Quelle leitest du weder eine verbindliche Verbliste noch eine empirisch abgesicherte Reihenfolge der Stufen ab. Zahlen, Fristen oder Bewertungsregeln nennt diese Seite bewusst nicht, weil du sie in den Unterlagen deiner Lehrveranstaltung prüfen musst. Suchst du allgemeine Studium-Tipps oder möchtest du verschiedene Studiengänge vergleichen, nutze dafür unsere weiterführenden Seiten.

Schritt für Schritt zur passenden Antwort

Das Vorgehen lässt sich in wenige klare Schritte gliedern. Du brauchst dafür die Aufgabenstellung, die Unterlagen deiner Lehrveranstaltung und etwas Zeit für eine kurze Notiz.

1. Aufgabenstellung lesen: Lies die Aufgabe vollständig und markiere das Verb, das beschreibt, was du tun sollst. Dieses Verb ist der Operator der Aufgabe.
2. Verb einer Stufe zuordnen: Schau in der Fassung des Modells nach, die deine Lehrveranstaltung verwendet, und ordne den Operator einer Stufe zu. Nutze dafür die Begriffe aus deinen Kursunterlagen, nicht eine Liste, die du irgendwo gefunden hast.
3. Antwort ausrichten: Prüf, ob deine geplante Antwort genau das leistet, was die zugeordnete Stufe verlangt. Ergänze oder kürze, bis Aufgabe und Antwort zusammenpassen.
4. Zuständige Person bestimmen: Ermittle aus dem Modulhandbuch, der Kursplattform oder der Prüfungsordnung, wer für Fragen zu dieser Aufgabe zuständig ist. Notiere dir die dort genannte Person oder Stelle.
5. Ergebnis dokumentieren: Notiere Operator, Stufe, verwendete Fassung und offene Fragen. Leg danach fest, was du als Nächstes tust.

Ein kurzes Beispiel zeigt den Ablauf: Eine Studentin erhält eine Hausaufgabe mit dem Operator „bewerte“. Sie markiert das Verb, schlägt in den Folien ihres Kurses nach, welcher Stufe es dort zugeordnet ist, und plant ihre Antwort entsprechend. Weil sie unsicher ist, ob der Kurs die überarbeitete Fassung nutzt, notiert sie die Frage und schreibt der Lehrperson eine kurze Nachricht. Ihr nächster Schritt steht damit fest. Bist du noch ganz am Anfang, sieh dir zusätzlich unsere Erstsemester-Tipps zum Studienstart an.

Typische Fehler und wie du sie vermeidest

Ein wichtiger Denkfehler beim Thema ist die Gleichsetzung zweier Modelle. Bloom und die Überarbeitung nach Anderson und Krathwohl sind nicht dasselbe: Die überarbeitete Fassung ergänzt laut der Bochumer Darstellung eine Wissensdimension und benennt die Stufen mit Verben. Prüf deshalb, auf welche Fassung sich deine Aufgabe bezieht.

Ein zweiter Fehler ist die Annahme, es gebe eine einheitliche Verbliste für alle Hochschulen. Behaupte das weder in einer Hausarbeit noch in einer Prüfung. Wenn du zwischen Hochschulen und Universitäten vergleichst, prüf die Vorgaben der jeweiligen Lehrveranstaltung einzeln, statt eine fremde Liste zu übertragen.

Drittens solltest du Annahmen nicht mit Regeln verwechseln. Eine Zuordnung, die dir plausibel erscheint, ist noch keine Vorgabe deiner Lehrperson. Schreib dir auf, was du nur vermutest, und trenne es klar von dem, was in deinen Unterlagen steht. Auch bei größeren Entscheidungen, etwa wenn du einen Studiengang wählen möchtest, hilft diese Trennung zwischen Vermutung und belegter Information.

Viertens schiebst du Nachweise und Rückfragen besser nicht auf. Halte fest, woher deine Zuordnung stammt, und stelle offene Fragen frühzeitig. Wenn du die Frage erst kurz vor der Abgabe klärst, bleibt dir wenig Zeit, deine Antwort anzupassen. Betrifft eine Frage nicht die Lehrveranstaltung, sondern dein Studium insgesamt, ermittle auf der offiziellen Website deiner Hochschule, welche Stelle dafür zuständig ist, zum Beispiel eine Studienberatung.

Checkliste vor der Abgabe

Bevor du eine Antwort abgibst, gehst du die folgenden Punkte einmal vollständig durch. So erkennst du Lücken, solange du sie noch schließen kannst.

• Operator der Aufgabe: Hast du das Verb der Aufgabenstellung markiert und richtig gelesen?
• Zugeordnete Taxonomiestufe: Hast du den Operator einer Stufe zugeordnet und deine Antwort darauf ausgerichtet?
• Verwendete Fassung des Modells: Weißt du, ob dein Kurs mit Bloom oder mit der Überarbeitung nach Anderson und Krathwohl arbeitet?
• Vorgabe der eigenen Lehrveranstaltung: Hast du die Unterlagen deines Kurses geprüft, statt eine fremde Verbliste zu übernehmen?
• Zuständige Quelle oder Stelle: Kennst du die Lehrperson oder Stelle, die deine Fragen zur Aufgabe beantwortet?
• Persönlicher nächster Schritt: Hast du notiert, was du als Nächstes tust, etwa eine Rückfrage senden oder deine Antwort überarbeiten?

Die Checkliste ersetzt keine Vorgabe deiner Lehrveranstaltung, sie strukturiert nur dein eigenes Prüfen. Wenn du dich zusätzlich fragst, ob eine Universität oder Fachhochschule besser zu deiner Lernweise passt, kann ein Studienorientierungstest ein Baustein deiner Überlegungen sein.

Auch außerhalb der Lehrveranstaltung lohnt sich ein klarer Plan. Organisatorische Fragen rund um Wohnen im Studium oder Studentenjobs klärst du am besten getrennt von deinen Lernzielen, damit dein Lernplan übersichtlich bleibt. Planst du ein Auslandssemester, prüf dort ebenfalls, mit welcher Fassung des Modells die Lehrveranstaltungen der Gasthochschule arbeiten.

Quellen und Stand

• Offizielle Quelle: lehreladen.rub.de (geprüft am 2026-10-27)